النقد بشكل عام يهدف إلى ابراز الجوانب الموضوعية الايجابية في النص والاشارة الى الجوانب السلبية بطريقة

يا مُلْهِمَ الشِّعْرِ هَبْني غُرَّ أشْعاري كيْما أبوحَ بحُبٍّ فِيَّ مَوّارِ يُذْكيهِ في الصَّدْرِ ذِكْرٌ للحَبيبِ كَما تُذْكي رِياحٌ سَرَتْ في جَذْوَةِ النَّارِ بُعِثْتَ فينا رَسولاً هادِيًا بهُدىً

صحيحٌ ما رأيتُ النورَ من وجهِكْ ولا يومًا سمعتُ العذبَ من صوتِكْ ولا يومًا حملتُ السيفَ في رَكبِكْ ولا يومًا تطايرَ من هنا غضبي كجمرِ النارْ

يا خَيْرَ مَنْ خَلَقَ الإلهُ مُفاخِرًا - سماح خليفة يا خَيْرَ مَنْ خَلَقَ الإلهُ مُفاخِرًا الحُبُّ فيكَ مَلا الجَوى إيمانا

مِنْ أيِّ حِبْرٍ سَأُجْـرِي الهَمَّ أُسْبِلُهُ بالدَّمْعِ. والدَّمْعُ أغْلَى مَا لَدَى الرِّجُلِ مِنْ أيِّ حَرْفٍ أصُوغُ القَوْلَ فِيهِ صَدًى ﻷيِّ سَمٍْعٍ إذَا اﻷسْمَاعُ فِي كَلَلِ

الأرضُ أرْضِي والفَضَـاءُ رُواقِـي والقُـدْسُ قُـدْسِي والآخَرونَ سَواقي وَلَهَـا أتُوق ومن جميعِ جَـوَارِحِي وَلَـهَـا أمُـــدًّ يَـــدِي وَلاتَ تَـــلاقِـــي

"فيمَ تفكّرونَ الآنَ قولوا بصراحةٍ " هكذا سألَ الكاتبُ الكبيرُ قرّاءه.

همسُ الطباشيرِ في حبٍ يناديني لأزرع الخيرَ في زهر البساتينِ وأغرسَ العلمَ في اطفالِ موطِنِنا وأطردَ الشرَ او وهم الشياطينِ

إنَّ المعلّمَ نِبْراسٌ منَ العِبَر – د. وجيهة السطل إهداء… إلى جميع المعلمين الشرفاء في مصر وسورية، وجميع ربوع الوطن العربي، في اليوم العالمي للمعلم. والمقطع الأخير، همسات في آذان الحكومات العربية إنَّ المعلّمَ نِبْراسٌ منَ العِبَر لكلِّ مَن رغِبُوا إصلاحَ مُنكَسِر كم ذوَّبَ العلمَ شهدًا في مرابِعِه بل كم …

اهداء الى المعلم الفلسطيني الـمُـفَـــدَّى: أضاءَ بِعِلْمِهِ دَرْبَ المَعَالِــــــي وَما ملأَ الجُيُوبَ الفَارِغَــــــاتِ